课程第一部分（1天）：
理性的管理思维

由于大多数管理干部，缺乏成熟、系统的管理思维，以至于在管理过程中，单一地通过管理技术去创造价值，结果可想而知——不断的创造“问题”。而这也是为什么我们常谈及的执行力弱的根源。有效地提升管理者“管理思维”与“管理行为”的综合能力，将有助于组织执行力的提升。
开篇
现今企业面临的挑战
何谓执行力
执行力弱带来的组织问题
影响执行力的三大要因（文化、制度、人）
常见的影响执行力问题
拥有执行能力的人的三大特征
提升执行力的“狼性原则”
高效执行的七大要点
执行的十六字原则
成功执行的关键——三要
执行秘诀
执行的8字方针
执行的48字战略
管理者应具备的执行能力（PDCA落实的基础）
P——计划能力
业务目标设定的SMART特性
业务计划的目的与好处
有效制定计划
计划进度安排的常用方法（甘特图、关键路径）
D——执行能力
有效执行的关键——聆听、协作
聆听的内涵与层次
冲突的产生与处理
确保计划执行的监控技术（组织任务协作矩阵）
C——检查能力
何谓系统思考
系统思考的障碍与益处
培育系统思考意识
系统的微妙
A——修正能力
拥有问题意识
打破思维定式
解决问题的七步骤
团队解决问题技术（平行思维）

课程第二部分（2天）
情境领导
在掌握了“管理团队”方法的基础之上，对于团队执行力的提升，管理者还必须认真地问自己这样一个问题——我们是否明确自身在其间（提升团队执行力）的作用与使命？如果这个问题的答案是否定或者含糊的，那么我们又将遇到一个新问题，那就是“我们自身对团队的关注与影响程度到底如何？”。往往管理者对于这个问题的思考缺乏深度，原因是多样的，但其结果是肯定的——你将成为团队执行力提升的障碍。
角色的认知
现今社会环境的变化趋势
新形势下的领导力需求
管理与领导的历史沿革
对领导的认知
领导与管理的区别
领导的定义
为啥培育团队领导力
领导者与管理者的关注
团队领导者的知识结构
团队领导者习惯性思维
权力与影响力的理解
实施影响力的方式与过程（民主与独裁、个人权力与职位权力）
团队领导者的成长路径
管理者的领导力水平是“优秀管理者”与“一般管理者”区别的关键。它是建立在对“人性”的感性理解基础之上的。一位拥有领导力特质的管理者，它不仅能够激活组织与团队的内在活力，更重要的是他将给跟随他的人一种安全感与成就感，只有在这种状态之下，员工才会最大的释放自己的潜能与意愿，进而使我们团队的执行力拥有良好的心理基础。
第一单元：领导者的行为与风格
工作行为与关系行为分析
领导风格四象限
领导风格测试及分析
领导风格案例分析
第二单元：员工准备度评估
有效的成功
准备度—— 工作能力与意愿的分析
员工状态的定义与分类
员工状态的动态关系（准备度图谱）
员工状态的评估方法及工具
准备度确认注意事项
案例、录象分析
第三单元：情境领导模式
领导风格与跟随者状态的对应分析
情境领导的录像分析
情境领导的适应性诊断
实施领导的三步骤
情境领导执行原则
情境领导模式实战模拟训练
领导者的七大影响力
七大影响力与情境领导风格的对应
领导稳定度分析

课程第四部分
成为优质领导者
成为优质领导者的五个步骤
面对情境的主要对策
优质领导者的激励模式
激励与领导他人的七个法则
有效激励员工产生意愿的秘诀
感谢卡
优质领导的感召他人
什么是理念
理念对工作投入的影响
共同的理念与愿景
整合相关者
员工能力开发模式——授权
优质领导者的授权反思
授权的障碍
授权的目的及意义
授权工作的类型
授权的步骤
对授权的态度（五要、五不要）